導(dǎo)讀：物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)·卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃是在”教育部卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)行動”框架下，由北外在線產(chǎn)教融合中心與中關(guān)村物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟共同發(fā)起，旨在發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢特色，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)端參與，推進(jìn)高等工程教育，促進(jìn)校企聯(lián)合、產(chǎn)教融合，為我國培養(yǎng)一大批“新工科”物聯(lián)網(wǎng)工程卓越工程師，有效助力國家發(fā)展需求，服務(wù)我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2022年3月24日，教育部舉行了卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)行動座談會，深入研究部署新時(shí)代卓越工程師教育培養(yǎng)，加快建設(shè)中國特色、世界水平的工程師培養(yǎng)體系，努力培養(yǎng)造就愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的工程師隊(duì)伍。教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬宣布卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)行動正式啟動。

書記在2022年中央人才工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要培養(yǎng)大批卓越工程師，努力建設(shè)一支愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的工程師隊(duì)伍。”書記對建設(shè)卓越工程師人才隊(duì)伍作出了一系列重要指示批示，為深化我國高等工程教育改革、加快建設(shè)具有中國特色世界水平的工程師培養(yǎng)體系提供了根本遵循。教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬在教育部舉辦的卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)行動座談會上指出，要把卓越工程師教育培養(yǎng)作為高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)，全方位深層次大力度推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)改革。

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)、科技、教育正在由大到強(qiáng)，工程教育必須答好時(shí)代命題，在學(xué)科融合、產(chǎn)業(yè)驅(qū)動、知識結(jié)構(gòu)、評價(jià)機(jī)制、國際標(biāo)準(zhǔn)等方面取得突破，發(fā)揮引領(lǐng)支撐作用，為走好戰(zhàn)略人才自主培養(yǎng)之路作出重要貢獻(xiàn)。“新工科”是從新時(shí)期全面創(chuàng)新我國高等工程教育以適應(yīng)引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略視角出發(fā)，所提出的新觀點(diǎn)。其研究和實(shí)踐將圍繞工程教育改革的新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系開展。從目前國內(nèi)的專業(yè)設(shè)置情況看，電子技術(shù)類、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與信息工程等專業(yè)都會納入“新工科”的范疇。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是我國“新工科”專業(yè)建設(shè)的重要方向。

截至2022年，全國已有532所高校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。目前物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)過程中主要存在以下幾個(gè)方面的問題：一，專業(yè)特色不突出，因?yàn)槭墙徊鎸W(xué)科，部分高校在制訂物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，大部分課程依賴于本校傳統(tǒng)工科常用課程，與產(chǎn)業(yè)結(jié)合不緊密，容易給學(xué)生造成“什么都要學(xué)，什么都不精通，與其他相關(guān)專業(yè)區(qū)別不大”的誤區(qū)；二，工程教育不足，主要體現(xiàn)在工程教育體系不完善和工程教育理念沒有內(nèi)化于教學(xué)過程中；三，理論教學(xué)占比過重，實(shí)踐教學(xué)不足，常常停留在淺層操作上，易流于形式，學(xué)生得不到真實(shí)場景化鍛煉。以上也是教育部大力開展卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)行動的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)·卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃是在”教育部卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)行動”框架下，由北外在線產(chǎn)教融合中心與中關(guān)村物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟共同發(fā)起，旨在發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢特色，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)端參與，推進(jìn)高等工程教育，促進(jìn)校企聯(lián)合、產(chǎn)教融合，為我國培養(yǎng)一大批“新工科”物聯(lián)網(wǎng)工程卓越工程師，有效助力國家發(fā)展需求，服務(wù)我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

北外在線產(chǎn)教融合中心牽頭聯(lián)合中關(guān)村物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、聯(lián)盟企業(yè)、中國信息通訊研究院、相關(guān)高校共同構(gòu)建了一套與物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才需求高度適配的，融合理論課程、仿真實(shí)訓(xùn)、工程實(shí)訓(xùn)、行業(yè)認(rèn)證為一體的高等教育人才培養(yǎng)體系，充分體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的主體性存在。探索建立高等教育的實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新與職業(yè)技術(shù)技能“貫通培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)機(jī)制和學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換機(jī)制，打造了符合“高質(zhì)量、高內(nèi)涵、高標(biāo)準(zhǔn)”的高等教育領(lǐng)域新工科物聯(lián)網(wǎng)卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)解決方案。該項(xiàng)目在探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈有效銜接機(jī)制，完善產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制等方面得到了教育管理部門及教育媒體的關(guān)注與認(rèn)同。

科技興國，人才強(qiáng)國。為了有效助力國家發(fā)展需求，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)一大批“新工科”物聯(lián)網(wǎng)工程卓越工程師，服務(wù)我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，北外在線產(chǎn)教融合中心與中關(guān)村物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟共同與高校就人才培養(yǎng)方案、課程體系改革、師資培訓(xùn)、企業(yè)導(dǎo)師入校、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、技能認(rèn)證基地、校企共建實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、畢業(yè)生就業(yè)等方向展開交流合作，共同推動“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)·卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施落地。

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聯(lián)系人：李老師

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