據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國技能應(yīng)用型人才與學(xué)科研究性人才比例為3:7，技能應(yīng)用型人才出現(xiàn)巨大缺口，目前此類人才缺口約2000萬，2025年將達(dá)到3000萬。這導(dǎo)致了人才供給與產(chǎn)業(yè)需求之間不匹配，不僅造成大量勞動(dòng)力“就業(yè)難”，甚至一定程度上制約了產(chǎn)業(yè)的升級。

作為國民教育的重要一環(huán)，職業(yè)教育的發(fā)展一直以來都備受關(guān)注。在今年的全國兩會(huì)上，政府工作報(bào)告重點(diǎn)指出“改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，完善產(chǎn)教融合辦學(xué)機(jī)制，推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，積極深化職業(yè)教育中的產(chǎn)教融合，從產(chǎn)業(yè)需求側(cè)、從企業(yè)找到教育供給側(cè)的創(chuàng)新，在兩者之間學(xué)會(huì)架橋，為我國產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型提供操作能力強(qiáng)的新技術(shù)人才。

產(chǎn)教融合，簡單講就是將職業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)巧妙結(jié)合起來的一種教育形式，產(chǎn)教融合現(xiàn)已成為職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。之所以如此，是因?yàn)槁殬I(yè)教育之根本目的就在于培養(yǎng)企業(yè)所需人才，而產(chǎn)教融合正好可以迎合企業(yè)需求，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一些實(shí)用型技術(shù)人才。為了有效克服傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的難題，中公教育在提升教育數(shù)字化建設(shè)水平的同時(shí)，也為企業(yè)培訓(xùn)提供了新的思路。

為了幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字智能轉(zhuǎn)型升級，中公教育推出“企易學(xué)堂”在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為企業(yè)提供一站式的數(shù)智化解決方案。該平臺(tái)是中公教育在自身實(shí)踐后經(jīng)過多次研究分析和優(yōu)化調(diào)整的結(jié)果。中公教育內(nèi)部的企業(yè)培訓(xùn)、人力資源管理等均在“企易學(xué)堂”實(shí)現(xiàn)，承接了上萬人的培訓(xùn)服務(wù);其次，中公教育與多家頭部互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和國央企共研共創(chuàng)，探索出了“技術(shù)+服務(wù)+內(nèi)容”的有效實(shí)踐模式，進(jìn)一步提升了客戶數(shù)智化轉(zhuǎn)型和升級可落地性，目前服務(wù)了近萬名員工用戶，在助于企業(yè)降本增效方面發(fā)揮著獨(dú)特作用。這是中公教育在進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)類業(yè)務(wù)行列后，開始全面建立標(biāo)準(zhǔn)化流程，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級所進(jìn)行的有力探索。

除此之外，為了發(fā)揮企業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)主體作用，中公教育積極響應(yīng)政府號(hào)召，在成立職教事業(yè)部后，于今年二月成立了全資子公司——四川中公鹿鳴文化傳媒有限公司，強(qiáng)勢轉(zhuǎn)型職業(yè)教育。據(jù)了解，該公司獨(dú)立運(yùn)營職業(yè)教育相關(guān)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，并以新的團(tuán)隊(duì)構(gòu)架進(jìn)軍職教市場，這也是中公對職教業(yè)務(wù)的再一次升級調(diào)整。該全資子公司下設(shè)市場、運(yùn)營和研究院等序列，涵蓋了包括研發(fā)中心、產(chǎn)業(yè)顧問、師資團(tuán)隊(duì)、數(shù)字化校園運(yùn)營、終生學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)營等多項(xiàng)內(nèi)容，并依托市場需求，從華北、華中、西南、華南等多個(gè)大區(qū)開始發(fā)力，致力于推動(dòng)全國職教領(lǐng)域的更新發(fā)展，以幫助提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾、促進(jìn)擴(kuò)大就業(yè)。

此外，中公教育在全國多地都開展了“校企合作”項(xiàng)目。截至目前，中公在湖南、湖北、江蘇、安徽、河南、山西等地與多所本科、大專、中專學(xué)校開展合作，包括漢口學(xué)院、濮陽石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西同文職業(yè)技術(shù)學(xué)院、株洲軌道交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校、山東臨沂財(cái)貿(mào)學(xué)校等院校，共同培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的高素質(zhì)技術(shù)人才。

未來，產(chǎn)教融合模式將是我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要因素，也是行業(yè)龍頭企業(yè)肩負(fù)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任的賦能力量，更是院校職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的引路明燈。作為行業(yè)龍頭企業(yè)，中公教育能夠積極順應(yīng)國家政策及市場發(fā)展需求變化，擴(kuò)大領(lǐng)先優(yōu)勢，探索出了一條產(chǎn)教并舉、業(yè)態(tài)共生、資源共享、發(fā)展共生的職業(yè)教育產(chǎn)、教、研融合發(fā)展的特色路徑。

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關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 產(chǎn)教融合