打造交叉學(xué)科融合實(shí)體改革“試驗(yàn)田” ——

大學(xué)書(shū)院，多元助力拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，南京理工大學(xué)所有大一新生分別進(jìn)入7個(gè)書(shū)院學(xué)習(xí)。此前，南京大學(xué)、東南大學(xué)、蘇州大學(xué)、江蘇師范大學(xué)等多所高校也相繼開(kāi)辦書(shū)院。

近年來(lái)，一批高校新書(shū)院密集涌現(xiàn)。其中既有面向所有剛?cè)雽W(xué)同學(xué)的新生書(shū)院，也有通過(guò)選拔才能進(jìn)入的“實(shí)驗(yàn)班”模式書(shū)院，還有作為“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理改革試點(diǎn)的社區(qū)書(shū)院，教學(xué)和人才培養(yǎng)模式日趨多元。

打破專業(yè)壁壘

深度激發(fā)科研興趣

9月28日，南京理工大學(xué)致真書(shū)院2024級(jí)安全工程專業(yè)新生雷喬迪和朋友們分享了一張照片，那是他與我國(guó)工程防護(hù)領(lǐng)域?qū)＜?、中?guó)工程院院士王明洋的合影。“沒(méi)想到軍訓(xùn)剛結(jié)束就見(jiàn)到我們這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的院士啦!在他的講座上，我還圍繞我國(guó)的安全防護(hù)工程、人工智能等話題提問(wèn)了。”雷喬迪興奮地說(shuō)。當(dāng)天，致真書(shū)院的學(xué)生們參加了一場(chǎng)“安全科學(xué)與工程學(xué)科交叉的挑戰(zhàn)與前沿”主題報(bào)告會(huì)，王明洋院士和這些大一新生進(jìn)行了互動(dòng)。

在主題報(bào)告會(huì)后，雷喬迪還見(jiàn)到了自己的導(dǎo)師李權(quán)威老師，并參與小組討論、了解專業(yè)前沿知識(shí)，大家一起探討職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

雷喬迪向記者介紹，自己所在的這個(gè)書(shū)院，同學(xué)們來(lái)自化工與制藥類、材料類、環(huán)境科學(xué)與工程類、特種能源技術(shù)與工程、安全科學(xué)與工程、土木工程6個(gè)不同的專業(yè)(類)。“大家都在致真樓，里面有自習(xí)室、圖書(shū)室等，還有好玩的社團(tuán)活動(dòng)，很有家的感覺(jué)。在書(shū)院里，我們可以聽(tīng)到多個(gè)學(xué)科的講座和不同學(xué)科的前沿領(lǐng)航課程。”

“進(jìn)入大學(xué)，很多孩子是第一次離開(kāi)父母獨(dú)自生活學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生盡快融入集體，我們?cè)跁?shū)院中為他們配備了學(xué)業(yè)導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師。此外還設(shè)置了多元化的通識(shí)核心課程、專業(yè)導(dǎo)論課、前沿領(lǐng)航課等課程模塊，旨在打通通識(shí)與專業(yè)教育模塊、打破學(xué)科專業(yè)壁壘。”南京理工大學(xué)新生學(xué)院院長(zhǎng)柏連發(fā)教授告訴記者，學(xué)校施行“書(shū)院+學(xué)院”雙院協(xié)同的人才培養(yǎng)模式，為每名學(xué)生提供了兩次調(diào)整專業(yè)的機(jī)會(huì)：大一學(xué)年結(jié)束時(shí)，可根據(jù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)考慮是否變更主修專業(yè)(類)，在書(shū)院內(nèi)或書(shū)院間任意填報(bào)2個(gè)志愿;在專業(yè)大類階段性培養(yǎng)結(jié)束時(shí)，學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)專業(yè)興趣和志向，按照規(guī)定條件在專業(yè)大類目錄內(nèi)選擇主修專業(yè)，最終確定專業(yè)方向。

與南京理工大學(xué)的新生書(shū)院不同，江蘇師范大學(xué)的敬文書(shū)院則是一個(gè)綜合性、跨專業(yè)書(shū)院，側(cè)重面向通過(guò)二次選拔的學(xué)生實(shí)施拔尖創(chuàng)新教育，學(xué)校每年從6000名左右新生中遴選150人進(jìn)入這個(gè)書(shū)院學(xué)習(xí)。書(shū)院院長(zhǎng)沈山教授告訴記者，敬文書(shū)院有卓越教師班和卓越實(shí)驗(yàn)班兩種班型，采取“導(dǎo)師制引領(lǐng)”“科研創(chuàng)新訓(xùn)練”等方式培養(yǎng)學(xué)生，“通過(guò)跨學(xué)科培養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)們思維的碰撞、潛能的迸發(fā)。”

今年9月，敬文書(shū)院2021級(jí)卓越實(shí)驗(yàn)班生物技術(shù)專業(yè)的陶凱文，收到了北京大學(xué)的直博錄取通知書(shū)。得益于在導(dǎo)師王興啟課題組持續(xù)發(fā)掘自己對(duì)藥理學(xué)的興趣，陶凱文在大一階段便參與了多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，此后不斷提升科研素養(yǎng)。“我們會(huì)經(jīng)常和導(dǎo)師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們討論課題，而研究生院校導(dǎo)師往往比較看重學(xué)生本科階段所積累的科研經(jīng)歷與鍛煉出的科研思維，以判斷你是否具有科研潛力。”陶凱文回憶道。

緊盯育才關(guān)鍵

家國(guó)情懷浸潤(rùn)成長(zhǎng)

成員專業(yè)背景多樣、空間相對(duì)獨(dú)立、文化氛圍濃郁、可自主舉辦活動(dòng)——大學(xué)的書(shū)院往往需具備這四方面要素。其中最關(guān)鍵的是，通過(guò)書(shū)院凝結(jié)共通的精神氣質(zhì)和價(jià)值追求，從而形成獨(dú)特的集體記憶、教育傳統(tǒng)與文化認(rèn)同。

走進(jìn)東南大學(xué)吳健雄學(xué)院健雄書(shū)院，悠揚(yáng)琴聲和裊裊書(shū)香讓人內(nèi)心瞬間安靜下來(lái)。自習(xí)、討論、開(kāi)展沙龍活動(dòng)……這間依托宿舍群落、由學(xué)生車棚改造而來(lái)的書(shū)院，如今是同學(xué)們暢意交流的園地。

2004年，作為東南大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，東南大學(xué)吳健雄學(xué)院正式落成。為何要在學(xué)院的基礎(chǔ)上成立書(shū)院?“設(shè)立健雄書(shū)院，最初單純是想為學(xué)院活動(dòng)提供一個(gè)專屬空間，沒(méi)想到2018年書(shū)院建成之后，倒逼我們對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了思考。”東南大學(xué)吳健雄學(xué)院黨總支書(shū)記陸挺說(shuō)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，過(guò)度精細(xì)化培養(yǎng)更多強(qiáng)調(diào)個(gè)體，且“同班不同學(xué)”對(duì)傳統(tǒng)以“班級(jí)”為單位的教學(xué)模式造成一定沖擊，這可能會(huì)在一定程度上造成學(xué)生缺乏集體主義精神。“學(xué)院和書(shū)院有效合理分工，則可以將拔尖創(chuàng)新優(yōu)秀人才培養(yǎng)的整體設(shè)計(jì)從僅關(guān)注課堂拓展到人才培養(yǎng)全過(guò)程，從而形成強(qiáng)大合力。”

在陸挺看來(lái)，實(shí)行“書(shū)院制”是對(duì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)方式的一種探索。這也成為綜合施策、深入開(kāi)展人才培養(yǎng)體制機(jī)制創(chuàng)新的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。學(xué)院主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，而書(shū)院負(fù)責(zé)第一課堂以外的各種教育設(shè)計(jì)，包括素質(zhì)教育、人格養(yǎng)成、思政教育等，更關(guān)注學(xué)生表達(dá)、寫(xiě)作、協(xié)作等方面能力的培養(yǎng)。“育才是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們希望借助健雄先生崇高的科學(xué)精神引領(lǐng)青年學(xué)子，讓學(xué)生在家國(guó)情懷的浸潤(rùn)中成長(zhǎng)。”

“我身在國(guó)外，心懷中華”，這是吳健雄先生致東南大學(xué)惲瑛教授賀卡中的一句話。這句話，也激勵(lì)著一代又一代吳院學(xué)子報(bào)效祖國(guó)。

“健雄先生的經(jīng)歷給了我很多啟發(fā)，也引導(dǎo)我最終選擇信息工程專業(yè)(偏市場(chǎng)方向)。”今年剛出國(guó)深造的吳健雄學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生曹俊目標(biāo)明確：在國(guó)外完成深造后，不論是去企業(yè)做研發(fā)還是去高校從事學(xué)術(shù)，自己都打算回國(guó)繼續(xù)科研之路。

書(shū)院學(xué)院協(xié)力

從“教為主”到“學(xué)為主”

書(shū)院在中國(guó)具有悠久的歷史，曾是士人進(jìn)行文化積累、研究、創(chuàng)造與傳播的重要文化教育組織。“作為新時(shí)期人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與探索的重要載體，如今大學(xué)里的書(shū)院傳承中國(guó)古代書(shū)院制中優(yōu)良的教育文化傳統(tǒng)，也借鑒了國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)‘住宿學(xué)院’‘榮譽(yù)學(xué)院’的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在一個(gè)開(kāi)放而相對(duì)固定的環(huán)境中，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)、研究和生活的新型社區(qū)，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新學(xué)生的價(jià)值塑造和人格養(yǎng)成。”沈山表示。

2005年，西安交通大學(xué)在我國(guó)高校中首次全面實(shí)行書(shū)院制。書(shū)院興起獲得政策層面的支持，它也成為各個(gè)高校自發(fā)進(jìn)行人才培養(yǎng)改革的“試驗(yàn)田”。

“從整體來(lái)看，高校的書(shū)院與學(xué)院如何協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展、如何科學(xué)地優(yōu)化卓越人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系、如何打造學(xué)校卓越人才培養(yǎng)功能空間、如何完善導(dǎo)師制等，都值得進(jìn)一步探索。”沈山說(shuō)。

在健雄書(shū)院，每周約有12名學(xué)術(shù)名家和各界精英進(jìn)行學(xué)術(shù)分享交流，全年完成28期，覆蓋學(xué)生3162人次。“第一課堂和第二課堂應(yīng)當(dāng)彼此區(qū)分又相互融合。”陸挺舉例，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，在書(shū)院開(kāi)展學(xué)術(shù)研討課程、實(shí)施導(dǎo)師交流計(jì)劃，幫助學(xué)生找到感興趣的學(xué)科方向，認(rèn)識(shí)相關(guān)學(xué)科導(dǎo)師;在這一基礎(chǔ)上，二、三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入SRTP平臺(tái)，來(lái)到項(xiàng)目組開(kāi)展科研實(shí)訓(xùn);四年級(jí)學(xué)生在優(yōu)秀導(dǎo)師引導(dǎo)下，可借助大平臺(tái)、真項(xiàng)目完成畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)。

書(shū)院承擔(dān)起支持鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的工作，學(xué)院就可以進(jìn)一步集中精力搞好專業(yè)教學(xué)和科研。在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)工處教師李德?？磥?lái)，理想中的高校書(shū)院制，可以打破學(xué)院間的界限，而這需要各學(xué)院聚集資源真正形成合力。

“我們也正在探索‘書(shū)院+學(xué)院’育人模式，希望可以實(shí)現(xiàn)從‘教為主’向‘學(xué)為主’的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力，強(qiáng)化專業(yè)引導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主發(fā)展的育人環(huán)境。”柏連發(fā)對(duì)此深有同感，“學(xué)校每一個(gè)新生書(shū)院的院長(zhǎng)，都是相關(guān)學(xué)院的副院長(zhǎng)或教學(xué)工作負(fù)責(zé)人等。我們希望讓書(shū)院成為更好的平臺(tái)，助力改善當(dāng)前院系人才培養(yǎng)格局中難以突破的困境，促進(jìn)跨院系教學(xué)和科研合作，孕育交叉學(xué)科專業(yè)或項(xiàng)目。”

為了讓書(shū)院學(xué)子掌握更多交叉學(xué)科知識(shí)、提升專業(yè)認(rèn)同感、培養(yǎng)工程思維，南京理工大學(xué)各個(gè)學(xué)院在前沿領(lǐng)航課程中“下足了功夫”——將優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源建設(shè)66門學(xué)科前沿領(lǐng)航課，覆蓋學(xué)校所有專業(yè)門類供新生選擇。記者翻看課表，智能化火箭系統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)與未來(lái)應(yīng)用，含能材料“爆力”美學(xué)、“醫(yī)工+”數(shù)字孿生的魅力、設(shè)計(jì)、人因與智能時(shí)代等學(xué)科前沿領(lǐng)航課……一門門融合“潮流”和南理工特色的課程十分吸睛。柏連發(fā)說(shuō)，這些課程的老師不少是行業(yè)內(nèi)“大咖”，他們從產(chǎn)業(yè)的角度，幫助同學(xué)們快速掌握行業(yè)前沿知識(shí)和現(xiàn)代化技能。

今年6月5日，東南大學(xué)鐘山書(shū)院奠基儀式舉行。“我們將用現(xiàn)代手法演繹傳統(tǒng)書(shū)院格局。”中國(guó)工程院院士、東南大學(xué)教授王建國(guó)表示，未來(lái)，這個(gè)書(shū)院既是從事前沿教學(xué)、科研和多學(xué)科交融的實(shí)體改革試驗(yàn)田，又是面向全校師生的高端學(xué)術(shù)研討、交流空間。

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