27日，記者從哈爾濱市教育局獲悉，該市從2019年開始連續(xù)六年實施對普通高中開展常態(tài)化增值性評價，與2020年國家開始實施的《深化新時代教育評價改革總體方案》有效契合，妥善解決了教育評價“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的頑疾和區(qū)域普通高中學(xué)校體量大、層次多、差異大、難以建立統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)所有學(xué)校辦學(xué)活力的現(xiàn)實問題，實現(xiàn)了教育評價從“育分”向“育人”的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)了區(qū)域育人質(zhì)量整體提升。

6年來，哈爾濱市堅持問題導(dǎo)向，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教育評價方式存在的局限性，探索并總結(jié)實施了科學(xué)有效的評價方式——增值性評價，全面、科學(xué)地評估學(xué)生進(jìn)步程度以及學(xué)校、教師的教學(xué)效能，即學(xué)生中考成績?yōu)槿肟诔煽?，高考成績?yōu)槌隹诔煽?，關(guān)注學(xué)生三年學(xué)業(yè)的“增量”，利用大數(shù)據(jù)對區(qū)縣、學(xué)校、學(xué)生高中三年學(xué)業(yè)變化情況進(jìn)行分析，尤其是關(guān)注中考后30%學(xué)生三年的成長變化，改變以往以中高考等考試成績進(jìn)行的終結(jié)性評價，將評價從關(guān)注優(yōu)生轉(zhuǎn)向關(guān)注全體、從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過程、從關(guān)注成績轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展，評價每一名學(xué)生相對自身起點(diǎn)的成長和進(jìn)步，用班級、學(xué)校每一名學(xué)生的成長和進(jìn)步來評價教師、學(xué)校的教學(xué)效能，從而激發(fā)不同層次、不同類型學(xué)校的辦學(xué)活力，讓每一所學(xué)?？吹较Ｍ蜐摿Γ屆恳晃唤處熀蛯W(xué)生都能從中獲得成就感和自信心，促進(jìn)了每一名學(xué)生成長進(jìn)步，助推了每一名教師專業(yè)化發(fā)展，提升了每一所學(xué)校育人質(zhì)量。

在具體實施過程中，哈爾濱市堅持與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，通過研發(fā)增值評價模型，逐年拓寬評價范圍，建立基于區(qū)縣(市)、學(xué)校、學(xué)科三個層次的數(shù)據(jù)增值分析和基于九大學(xué)科的學(xué)生核心素養(yǎng)分析的評價體系。同時，按照理念引領(lǐng)——分析診斷——挖掘成因——對標(biāo)改進(jìn)——跟蹤問效五步應(yīng)用范式，指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略，多措并舉提高教師的專業(yè)能力，充分發(fā)揮評價結(jié)果“體檢儀”和“指揮棒”作用，賦能普通高中高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)了評價理念、評價路徑、評價機(jī)制、評價實踐“四個”創(chuàng)新。此項改革多次受到教育部領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和肯定，并在全國會議交流，指標(biāo)體系被省級招生考試院采用并在全省推廣。

據(jù)介紹，在今后的工作中，哈爾濱市將根據(jù)大數(shù)據(jù)和人工智能的應(yīng)用和發(fā)展，進(jìn)一步找準(zhǔn)找實深化教育評價改革的關(guān)鍵切入點(diǎn)，深入實施“五育并舉”的全學(xué)科、全學(xué)段增值評價，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展激活力、增動力。

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