50多萬博士生分布地圖:近8成在省會(huì)

2012年以來，通過學(xué)位授權(quán)審核，我國常規(guī)批次新增博士學(xué)位授予單位115所。在2018年新增28個(gè)博士點(diǎn)授權(quán)單位后，當(dāng)年招收博士生9.55萬人，國內(nèi)在學(xué)博士生達(dá)到了38.95萬人。2021年，我國博士培養(yǎng)單位再度擴(kuò)容，在增加了34所高校后，高校培養(yǎng)單位達(dá)到398所，當(dāng)年在學(xué)博士生達(dá)到50.95萬人。2022年博士招生人數(shù)達(dá)13.9萬人，在校生人數(shù)則達(dá)到55.61萬人，較2018年增長16.66萬人。

博士點(diǎn)的數(shù)量是衡量高校綜合實(shí)力的重要標(biāo)尺，其區(qū)域布局也在一定程度上反映出我國優(yōu)質(zhì)高等教育資源的空間分配格局。從省級(jí)行政區(qū)域看，全國31個(gè)省份均有博士培養(yǎng)單位，并有19個(gè)省份擁有博士點(diǎn)的高校數(shù)超10個(gè)。其中，數(shù)量排在前五位的是北京、江蘇、上海、遼寧和山東，其擁有博士點(diǎn)的高校數(shù)量均超過20所。北京憑借其強(qiáng)大的高教資源，擁有47所博士點(diǎn)高校，位列全國第一。

(相關(guān)資料圖)

我國高等教育行業(yè)現(xiàn)狀分析

高等教育指在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育和職業(yè)教育，是培養(yǎng)高級(jí)專門人才和職業(yè)人員的主要社會(huì)活動(dòng)。高等教育是教育系統(tǒng)中互相關(guān)聯(lián)的各個(gè)重要組成部分之一。

據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)院研究報(bào)告《2023-2028年中國高等教育行業(yè)市場前瞻與未來投資戰(zhàn)略分析報(bào)告》分析

中國高等教育大眾化水平持續(xù)提升，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力顯著提高，高等教育綜合改革全面推進(jìn)，高等教育國際影響力不斷擴(kuò)大。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，高等教育質(zhì)量明顯提高，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

當(dāng)前公辦高等學(xué)校和民辦學(xué)校都走特色化道路，但公辦高等學(xué)校師資力量雄厚，又有國家政策的扶持，產(chǎn)學(xué)研一條龍，比民辦學(xué)校起點(diǎn)高、速度快。過去，與公辦高等學(xué)校相比，民辦高等學(xué)校在招生、用人、管理等方面都體現(xiàn)出高度的靈活性，但現(xiàn)在公辦高等學(xué)校的用人與管理機(jī)制也開始轉(zhuǎn)變，變得更靈活更富于競爭。因此，民辦高等學(xué)校必須提高自身競爭力，確立合適的特色定位，以更優(yōu)秀的教育教學(xué)資源和更有效的教學(xué)方式去吸引生源。中國高等教育市場的市場集中率仍然非常高，民辦高校無論是從學(xué)校數(shù)量還是從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量上都只占絕對(duì)少數(shù)，在校生與招生數(shù)量的增長以及實(shí)現(xiàn)大眾化的絕對(duì)主力是公立高校。另外，從整體來看，我國高等教育資源的空間分布特征為由東部向西部遞減、沿海向內(nèi)陸遞減。東部地區(qū)以及沿海城市具有明顯的優(yōu)勢，而中部和西部地區(qū)的高等教育資源相對(duì)匱乏。我國高等教育資源的空間整體分布不均的特征，與我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)是相符合的。東部地區(qū)和沿海城市由于其適宜的自然條件和優(yōu)越的地理位置，在科技力量、交通通訊、基礎(chǔ)設(shè)施、生產(chǎn)條件、資本積累等方面形成了強(qiáng)大的地區(qū)優(yōu)勢，為高等教育的發(fā)展提供了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而且在客觀上對(duì)高等教育的需求更加旺盛，從而成為促進(jìn)高等教育發(fā)展的有力動(dòng)力。

發(fā)展方向：

(1)學(xué)科專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。目前我國普通高校在設(shè)置學(xué)科專業(yè)上未有考慮到各地區(qū)不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，這就造成我國各普高學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不能快速融入各地區(qū)社會(huì)環(huán)境，因此各區(qū)域的高校在設(shè)置學(xué)科和專業(yè)的時(shí)候，應(yīng)從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和區(qū)域特色出發(fā)，使之與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，統(tǒng)統(tǒng)促進(jìn)和發(fā)展，形成一個(gè)良性的循環(huán)。(2)注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)。我國目前普高畢業(yè)生的另一個(gè)不足就是理論知識(shí)在畢業(yè)后無法快速應(yīng)用于工作，學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)。因此各區(qū)域普通高校應(yīng)更合理定位自身的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，更注重應(yīng)用型人才，建立良好的人才培養(yǎng)合理機(jī)制，防止出現(xiàn)脫離學(xué)生、企業(yè)、政府和社會(huì)的要求，導(dǎo)致教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。(3)師資合理分配。目前我國各區(qū)域普通高校師資分配依舊不合理，各高校之間師資水平有高有低。因此，各區(qū)域可以將師資進(jìn)行合理優(yōu)化，采取不同學(xué)校之間師資流動(dòng)、師資培訓(xùn)、師資交流等，通過建立高校教師資格認(rèn)證制度，實(shí)行合同聘任制，形成統(tǒng)一的區(qū)域高校師資市場。據(jù)目前國家政策來看，我國教育體制改革也在大刀闊斧，高等教育也在其中，而教育體制改革的中心思想主要是由選才向育才方向走，教育的最終目的是無論你我在何崗位，都有一個(gè)光明的前途。

黨的二十大報(bào)告提出，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。

預(yù)計(jì)未來幾年，中國高等教育行業(yè)的市場規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大，政府投入也將更加積極。隨著國家政策的不斷調(diào)整和完善，社會(huì)對(duì)教育的投入也將更加充分，對(duì)于高等教育行業(yè)市場規(guī)模的影響將更加明顯。

高等教育行業(yè)研究報(bào)告旨在從國家經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略入手，分析行業(yè)未來的政策走向和監(jiān)管體制的發(fā)展趨勢，挖掘高等教育行業(yè)的市場潛力，基于重點(diǎn)細(xì)分市場領(lǐng)域的深度研究，提供對(duì)產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)、市場競爭、產(chǎn)業(yè)盈利水平等多個(gè)角度市場變化的生動(dòng)描繪，清晰發(fā)展方向。

欲了解更多關(guān)于高等教育行業(yè)的市場數(shù)據(jù)及未來行業(yè)投資前景，可以點(diǎn)擊查看中研普華產(chǎn)業(yè)院研究報(bào)告《2023-2028年中國高等教育行業(yè)市場前瞻與未來投資戰(zhàn)略分析報(bào)告》。

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