作者：伊石榴

高考前，一位90后北大老師為考生送祝福的視頻，爆紅網(wǎng)絡(luò)。

眼尖的網(wǎng)友一眼認(rèn)出，這位外表樸實無華的老師是被稱為陳景潤的接班人、數(shù)學(xué)天才“韋神”韋東奕!

隨之，韋東奕的過往被扒出：

高一入選數(shù)學(xué)奧林匹克國家集訓(xùn)隊，自創(chuàng)“韋方法”;

第49屆、第50屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克(IMO)滿分、金牌第一名;

高中畢業(yè)保送北大;

大三成為“丘獎”大滿貫選手;

大學(xué)畢業(yè)，哈佛為爭取他，打破百年校規(guī);

在北大讀完碩士、博士后，成為北大數(shù)學(xué)系助理教授，多篇論文發(fā)表在國際一流期刊上。

從IMO到丘獎，從初中到大學(xué)，從學(xué)生到工作崗位，韋東奕一直在不斷制造傳說。

人們紛紛贊嘆韋東奕太優(yōu)秀了，也不禁好奇數(shù)學(xué)大神是如何練成的。

除了天賦，韋東奕曾說，在數(shù)學(xué)上他用的并不是題海戰(zhàn)術(shù)，“想”的題比做的題多，能想明白的題目他就不做了。常常自己出題，提出問題，再長時間冥想尋找答案，一一攻破它們。

這樣的理科思維也太強大了!再加上韋東奕多年來對待數(shù)學(xué)的專注態(tài)度，值得每一個孩子學(xué)習(xí)。

01

理科思維不僅是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，更是每個孩子不可或缺的底層能力。

不少孩子小學(xué)成績很好，進入初中后學(xué)習(xí)越來越吃力，尤其是物理和數(shù)學(xué)，父母跟著著急，卻又使不上勁。

這就是理科思維能力不足造成的。理科思維最終落在“思考”二字上，只有主動思考，大量開發(fā)大腦對事物之間關(guān)聯(lián)性的鏈接，使之有效開發(fā)邏輯思維，才能提高孩子的理科能力。

愛因斯坦說：“我沒什么特殊的才能，我只是保持了我持續(xù)不斷的好奇心。”

愛因斯坦四、五歲的時候生病了，父親送給他一個羅盤。

他手捧羅盤，只見羅盤中間那根針在輕輕地抖動，指著北邊。他把盤子轉(zhuǎn)過去，那根針照舊指向北邊。他又把羅盤捧在胸前，扭轉(zhuǎn)身子，再猛扭過去，那根針還是指向北邊。不管他怎樣轉(zhuǎn)動，那根細細的紅色磁針就是頑強地指著北邊。

按一定規(guī)律行動的磁針，喚起了這位未來的科學(xué)巨匠的好奇心——是什么力量使它總是指向北邊呢?

這種神圣的好奇心，驅(qū)使他思考，而這正是理科思維的幼苗。

韋東奕也是一樣。

小學(xué)一年級時，他曾讀到一本名為《華羅庚數(shù)學(xué)學(xué)校一年級》的書，其實，這本書并沒有特別之處，書中都是難度很大的數(shù)學(xué)題。然而，他卻對此有強烈的好奇心。

因為好奇，他發(fā)動腦筋思考，從解出第一道數(shù)學(xué)題開始，體會到一種與眾不同的樂趣，從此真正喜歡上數(shù)學(xué)，并且持之以恒鉆研數(shù)學(xué)，才有了今天的“韋神”。

每一個孩子都有著與生俱來的好奇心，需要作為父母的我們仔細呵護，孩子在生活和成長過程中，會接觸到眾多的與物理、化學(xué)、生物、信息相關(guān)的現(xiàn)象和事物，成為孩子頭腦中無數(shù)個“為什么”的源泉。

父母不妨以孩子的好奇心為基點，從生活現(xiàn)象提出科學(xué)問題，使孩子在好奇心的驅(qū)動下去探索、發(fā)現(xiàn)，獲得樂趣。即便孩子沒有韋東奕那樣的天賦，也可以通過正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣實現(xiàn)逆襲。

《科學(xué)代碼》這一套集冒險、幽默、偉人傳記和科學(xué)于一體的書籍，專為青少年量身定做，正是解除父母心頭之憂，助力父母培養(yǎng)孩子理科思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的利器。

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《科學(xué)代碼》這套書集知識性、趣味性于一體，一共8本，分別是《隱形瘟疫》、《縮小的樂隊》、《失憶的偵探》、《中毒的伽利略》、《航行者迷宮》、《81號怪屋》、《物種獵人》、《消失的島嶼》。

每本一個主題，不僅是一場超越閱讀的科學(xué)盛宴，更是一座包羅萬象的“科學(xué)館”，涵蓋了力和運動、光和聲音、電和磁、生物和人體等重要知識與核心概念。

每本書都講述一個有趣的故事，融合了小說的張力，科學(xué)的吸引力，實驗的實踐力，通過化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)的視角打開探索世界的窗口，讓孩子覺得了解、學(xué)習(xí)科學(xué)是件非常有趣的事。

比如《物種獵人》就講述了這樣一個故事：

阿斯特麗德被幾個外星人綁架了，他們的船是一個巨大的諾亞方舟。來自宇宙各個角落、成千上萬的物種全都被困在這里。船一旦進入太空，便會回到過去，她們將踏上一段迷人的旅程，前往恐龍統(tǒng)治的白堊紀(jì)。在途中，他們將遇到小偷、殺手等。他們將一起努力拯救地球的自然史，當(dāng)然，也要拯救他們自己。

風(fēng)趣的語言，生動的比喻，讓孩子跟著主人公獲得一種沉浸式閱讀體驗。

孩子一看就停不下來，在閱讀中發(fā)現(xiàn)生物學(xué)和地質(zhì)學(xué)的奧秘，了解白堊紀(jì)的生活、鳥類的起源、化石的形成，以及恐龍真實面貌的秘密。

通過這套書，孩子既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理科的樂趣，又可以觸碰視界之外的地方，可以說既是一場閱讀的盛宴，更是一場超越閱讀的科學(xué)邀請。

每本書的最后，還有有趣的科學(xué)實驗，如召喚電磁“幽靈”、探索“擠壓與伸展”的奧秘等。所需材料均非常簡單，在家就能輕松操作。

孩子親自參與一個簡單有趣的小實驗，通過觀察和記錄，了解和學(xué)習(xí)一個科學(xué)原理。這種用實踐來向孩子展示“為什么”的過程，遠比直接告訴孩子“是什么”更能培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。

理科思維是對自然現(xiàn)象、規(guī)律和方法進行探索、求知、運用、分析乃至創(chuàng)新的過程，一旦孩子的好奇心得到滿足，有了興趣，逐步建立起科學(xué)的理科思維和方法，并不難。

03

應(yīng)試教育下，刷題取得高分并不是培養(yǎng)人才的好方法和最終目的，能提出問題、解決問題的孩子才是當(dāng)今社會需要的擁有求真、質(zhì)疑且好奇的創(chuàng)造型人才。

如何培養(yǎng)創(chuàng)造型人才呢?學(xué)習(xí)有法，但無定法，貴在得法，父母不妨多花點精力培養(yǎng)孩子的理科思維習(xí)慣，孩子的學(xué)習(xí)將事半功倍。

由哈佛大學(xué)等數(shù)十位常春藤名校畢業(yè)家長，麻省理工學(xué)院、英國帝國理工大學(xué)、德國比勒費爾德大學(xué)等博士和眾多中科院研究員聯(lián)袂推薦的《科學(xué)代碼》，雖然沒有直接給出培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，但作為學(xué)科類工具書，內(nèi)容涉及數(shù)理化、地理生物等多門學(xué)科領(lǐng)域，是學(xué)生課程的趣味延伸，使孩子在沉浸式閱讀中理解、掌握、聯(lián)想、拓展，逐步建立起理科思維和習(xí)慣。

也許孩子拿起《科學(xué)代碼》，就像韋東奕小時候拿起《華羅庚數(shù)學(xué)學(xué)校》喜歡上數(shù)學(xué)一樣，從中體會到與眾不同的樂趣，養(yǎng)成理科思維的好習(xí)慣，受益終身。

親愛的父母，授人與魚不如授人以漁，我們不能一輩子陪在孩子身邊，但我們可以培養(yǎng)孩子的理科思維，以及用理科思維解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)有密碼，《科學(xué)代碼》帶你和孩子一起來解密!

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