站在“十四五”開(kāi)局之年，校內(nèi)教育在規(guī)模和形式上都發(fā)生了不同程度的變化。面對(duì)新的時(shí)代背景，走在智慧教育服務(wù)前列的兜學(xué)兜會(huì)，通過(guò)實(shí)施“一體兩翼”的戰(zhàn)略，依托多年行業(yè)優(yōu)勢(shì)及團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)將自有教研的教學(xué)成果標(biāo)準(zhǔn)化、智能化、平臺(tái)化，并形成教育資源，以校內(nèi)教育服務(wù)和資源輸出的方式，攜手合作學(xué)校等各方生態(tài)伙伴，開(kāi)辟了一條新時(shí)代人才培養(yǎng)的新賽道。

同時(shí)，在國(guó)家加快數(shù)字經(jīng)濟(jì)、信息化社會(huì)建設(shè)步伐，持續(xù)構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的大背景下，兜學(xué)兜會(huì)也一直在圍繞未來(lái)教育的變化和挑戰(zhàn)進(jìn)行思考。

Tst一體化方案，就是兜學(xué)兜會(huì)依托自身在教育研究和科技研究的綜合成果，基于自身特色化、個(gè)性化教育指導(dǎo)方法，在實(shí)踐教學(xué)維度聚焦課改實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)景、需求與痛點(diǎn)，將自身特色化教育教學(xué)方法與數(shù)字化、智能化信息技術(shù)融合的創(chuàng)新產(chǎn)品之一。著力打造覆蓋教學(xué)管理、教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)實(shí)踐三個(gè)維度的體系化教育產(chǎn)品與教學(xué)資源，目前已初步構(gòu)建起基于平臺(tái)、數(shù)據(jù)和資源的數(shù)字化、智慧化教育生態(tài)產(chǎn)品體系。以此為牽引實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)銜接，希望借此為學(xué)校培養(yǎng)信息化時(shí)代的應(yīng)用型人才和對(duì)教學(xué)場(chǎng)景的持續(xù)賦能。

當(dāng)下，面向我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)信息化人才培養(yǎng)所帶來(lái)的新特征和新要求，無(wú)論是小學(xué)還是初中，均對(duì)信息化教學(xué)投入了極大的關(guān)注與重視。但是當(dāng)前許多學(xué)校的線上平臺(tái)往往僅能提供教研內(nèi)容和課件的展示，無(wú)法為教師提供教學(xué)級(jí)的精細(xì)化指導(dǎo)文檔和全流程的信息化管理工具。也正是基于對(duì)智慧行業(yè)的理解和教育融合的先天優(yōu)勢(shì)，讓兜學(xué)兜會(huì)具備了由師訓(xùn)到學(xué)生教育服務(wù)，再到教育資源輸出業(yè)務(wù)的全面覆蓋能力，而將能力轉(zhuǎn)化為支撐信息化人才教育服務(wù)的“tst一體化平臺(tái)”，更是體現(xiàn)了一家智慧教學(xué)平臺(tái)服務(wù)公司橫向整合、全局重構(gòu)的布局。

自從雙減政策出臺(tái)以來(lái)，全社會(huì)的熱門(mén)話題就離不開(kāi)雙減和教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。特別是有了雙減的配合，引入了“5 + 2”的課后服務(wù)模式，在這一背景下，新一代校內(nèi)教育和教學(xué)變革正在驅(qū)動(dòng)多個(gè)行業(yè)迎來(lái)裂變、重構(gòu)和新生。因此，無(wú)論教育企業(yè)還是科技企業(yè)，綜合教學(xué)和科技都是必須要走的路。在這一趨勢(shì)下，大量高素質(zhì)、數(shù)字化的應(yīng)用型教師將成為推動(dòng)教學(xué)行業(yè)改革持續(xù)健康發(fā)展的重要支撐。

2020年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，開(kāi)不齊開(kāi)不足開(kāi)不好課的問(wèn)題得到根本改變，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

兜學(xué)兜會(huì)“tst一體化解決方案”充分滿足“三個(gè)課堂”建設(shè)應(yīng)用需求。該方案還支持與校內(nèi)校本資源庫(kù)相融合，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的“智慧課堂、智慧教學(xué)、智慧管理”體系，滿足資源管理、標(biāo)考應(yīng)用、課堂生態(tài)及課堂評(píng)估等多種功能，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)智慧校園的落地。

同時(shí)，助力區(qū)域?qū)W校之間隨時(shí)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、一對(duì)多直播開(kāi)課、資源共享模式，根據(jù)區(qū)域教學(xué)工作安排滿足教師在線課堂等需求，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)水平整體提升。通過(guò)建設(shè)教育信息化云平臺(tái)，將線下課堂教學(xué)按照學(xué)科體系分門(mén)別類(lèi)積累成學(xué)校線上資源，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)教研資源的有效流通，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源全地區(qū)共享。

兜學(xué)兜會(huì)教育信息化“tst一體化解決方案”以互動(dòng)錄播構(gòu)建場(chǎng)景教學(xué)為核心，打造基于校內(nèi)線下課堂的線上智能教育云平臺(tái)，深入推進(jìn)互動(dòng)課堂建設(shè)，創(chuàng)新推出適應(yīng)不同教學(xué)要求的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)多元化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、推動(dòng)全區(qū)教育均衡、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源持續(xù)共享”的教育信息化建設(shè)目標(biāo)。

相信在政策利好和自身不斷深耕下，兜學(xué)兜會(huì)在校內(nèi)服務(wù)領(lǐng)域?qū)?huì)開(kāi)辟更多的可能性。

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