OMO模式是教育行業(yè)的自我變革，強(qiáng)調(diào)以教學(xué)為核心的全場(chǎng)景融合。線上教育教學(xué)形式存在局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果難以保證，教育機(jī)構(gòu)信任度低、獲客成本高、難以盈利;線下教育則長(zhǎng)期受資源不均衡、時(shí)間成本高、運(yùn)營(yíng)成本高、規(guī)模化擴(kuò)張難等因素制約。這些行業(yè)痛點(diǎn)可以藉由線上線下深度融合的OMO模式加以解決。

OMO代表著教育的未來(lái)，它將超越單一的線上或線下教學(xué)，成為未來(lái)教育教學(xué)的基本模式。這種模式下，傳統(tǒng)的教與學(xué)關(guān)系將被重塑，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的學(xué)習(xí)者，老師也不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)、組織學(xué)生自主、自律學(xué)習(xí)的人，真正的傳道授業(yè)解惑之人?！斑@樣的教育回歸本質(zhì)，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間靈魂的碰撞與激發(fā)。

根據(jù)中研普華研究院撰寫的《2023-2028年中國(guó)教育OMO模式行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析及投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告》顯示：

【資料圖】

OMO是Online-Merge-Offline的縮寫，意味著線上與線下打破界限，實(shí)現(xiàn)雙向深度融合。教育OMO模式，是指以提升教學(xué)體驗(yàn)與教學(xué)效果為核心，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)打通教育環(huán)節(jié)與教育數(shù)據(jù)，將線上和線下的教學(xué)場(chǎng)景深度融合，使產(chǎn)品和服務(wù)兼具標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化。OMO模式是教育行業(yè)的自我變革，強(qiáng)調(diào)以教學(xué)為核心的全場(chǎng)景融合。

線上教育教學(xué)形式存在局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果難以保證，教育機(jī)構(gòu)信任度低、獲客成本高、難以盈利;線下教育則長(zhǎng)期受資源不均衡、時(shí)間成本高、運(yùn)營(yíng)成本高、規(guī)模化擴(kuò)張難等因素制約。這些行業(yè)痛點(diǎn)可以藉由線上線下深度融合的OMO模式加以解決。

教育 OMO 的表象是前端獲客、教學(xué)、服務(wù)環(huán)節(jié)的線上線下融合;本質(zhì)是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的、線上線下互為延伸的更高效的運(yùn)營(yíng)模式。雖然純線下機(jī)構(gòu)將會(huì)被淘汰，但在OMO教育模式中的線下場(chǎng)景卻是非常重要的存在。因?yàn)樵趯?duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)景、 學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)體驗(yàn)要求都極高的教育領(lǐng)域，線下場(chǎng)景是不可缺少的重要因素。同時(shí)差異化的打法會(huì)使競(jìng)爭(zhēng)格局也將更為分散，不會(huì)存在一家獨(dú)大的場(chǎng)面， 更多的中小型機(jī)構(gòu)將會(huì)靠著本土化、差異化和 OMO 模式在教育行業(yè)市場(chǎng)中并存。

中國(guó)教育OMO模式行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析2023

OMO 商業(yè)模式通過(guò)在線分享商務(wù)、移動(dòng)電子商務(wù)、線下商務(wù)的有效聚合，幫助企業(yè)順應(yīng)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和用戶需求的變化，簡(jiǎn)化獲得實(shí)體商品和服務(wù)的途徑，打造線上——移動(dòng)——線下三位一體全時(shí)空的體驗(yàn)店?duì)I銷系統(tǒng)，使企業(yè)與用戶能夠通過(guò)各種載體及終端進(jìn)行交易和消費(fèi)。擁有這種統(tǒng)一平臺(tái)型商業(yè)模式的企業(yè)，可結(jié)合自身產(chǎn)品與服務(wù)特點(diǎn)，合理配置企業(yè)資源，制定相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，最終實(shí)現(xiàn)品牌傳播與實(shí)際交易的雙贏。

雖然純線下機(jī)構(gòu)將會(huì)被淘汰，但在OMO教育模式中的線下場(chǎng)景卻是非常重要的存在。因?yàn)樵趯?duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)景、 學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)體驗(yàn)要求都極高的教育領(lǐng)域，線下場(chǎng)景是不可缺少的重要因素。同時(shí)差異化的打法會(huì)使競(jìng)爭(zhēng)格局也將更為分散，不會(huì)存在一家獨(dú)大的場(chǎng)面， 更多的中小型機(jī)構(gòu)將會(huì)靠著本土化、差異化和 OMO 模式在教育行業(yè)市場(chǎng)中并存。

當(dāng)前，各行各業(yè)都開始受數(shù)字化、智能化的賦能或顛覆，教育行業(yè)也不無(wú)例外的處于數(shù)字化旋渦之中。數(shù)字化、智能化賦能的更有效率的產(chǎn)品呈現(xiàn)及交付方式以及更有效率更科學(xué)的運(yùn)營(yíng)管理模式正對(duì)傳統(tǒng)的教育企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式發(fā)起沖擊，教育OMO模式作為教育與科技融合的業(yè)務(wù)形態(tài)，將推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)商業(yè)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，提升行業(yè)整體效率。

長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，隨著科技的不斷發(fā)展，教育將會(huì)追求更加全面，更加深入的教學(xué)方式，機(jī)構(gòu)需要不斷研發(fā)更新科技迭代來(lái)維持生存，這就會(huì)將很多小機(jī)構(gòu)拒之門外。預(yù)測(cè)，在未來(lái)單純的線下機(jī)構(gòu)將不復(fù)存在，OMO教育模式和純?cè)诰€教育模式將作為兩種主流模式存在于教育市場(chǎng)。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢(shì)。為了解決教育資源的匱乏，實(shí)現(xiàn)資源的共享，許多國(guó)家的政府都把發(fā)展現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育作為重要的戰(zhàn)略決策，制定專門的計(jì)劃，并組織實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)教育成為各級(jí)各類學(xué)校的一種重要教育手段和發(fā)展方向，也成為企業(yè)的一種重要的知識(shí)管理方式。

教育OMO模式行業(yè)報(bào)告對(duì)中國(guó)教育OMO模式行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、競(jìng)爭(zhēng)格局及市場(chǎng)供需形勢(shì)進(jìn)行了具體分析，并從行業(yè)的政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及技術(shù)環(huán)境等方面分析行業(yè)面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。還重點(diǎn)分析了重點(diǎn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀及發(fā)展格局，并對(duì)未來(lái)幾年行業(yè)的發(fā)展趨向進(jìn)行了專業(yè)的預(yù)判。未來(lái)，教育OMO模式行業(yè)發(fā)展前景如何?想了解關(guān)于更多行業(yè)專業(yè)分析，請(qǐng)點(diǎn)擊《2023-2028年中國(guó)教育OMO模式行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析及投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告》。

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