“苔花校園”是宜人財富母公司宜信旗下宜信公益基金會發(fā)起的、旨在讓鄉(xiāng)村孩子享受到公平的教育機會的公益項目。截止目前，全國已經(jīng)有17所苔花校園，針對云南省尋甸回族彝族自治縣留守兒童較多的現(xiàn)狀，宜信從2021年1月份開始，在當(dāng)?shù)氐陌怂ㄐ@中開展了德育心智課程。

德育心智課程已經(jīng)開展了一個學(xué)期了，在“苔花校園教師征文活動”中，很多老師都積極分享了孩子們的變化，來自六哨鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校的保杏花老師講述了一個因為自負情緒做了錯事,然后又在老師的引導(dǎo)下改正過來的學(xué)生的故事,體現(xiàn)了在孩子情感發(fā)展的關(guān)鍵階段,老師的引導(dǎo)是多么重要。

三年級是學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型期，是形成自信心的關(guān)鍵時期。他們在接受別人的評價時，能發(fā)現(xiàn)自身的價值，對自己充滿自信，甚至?xí)?ldquo;目空一切”。保老師班上有一位轉(zhuǎn)校生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，二年級的時候轉(zhuǎn)到班上，但是上課的時候從不舉手發(fā)言，一度被忽略，保老師當(dāng)時想可能是接觸到一個新的環(huán)境需要時間適應(yīng)，于是就鼓勵孩子們多與他接觸，經(jīng)過一年的相處與學(xué)習(xí)，他成績優(yōu)異名列前茅，也樂于與其他學(xué)生交流，算是班級上人緣比較好的學(xué)生了。

年紀小的孩子在面對同學(xué)和老師的夸獎可能會產(chǎn)生驕傲的情緒，保老師在課上發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)開始出現(xiàn)溜號，上課不認真聽講的狀況，為了他的學(xué)習(xí)私下找他談過，問他是不是遇到了什么事情，但是他都否認了。保老師擔(dān)心他由于成績優(yōu)異導(dǎo)致自負的心理，又擔(dān)心經(jīng)常因為他上課不聽講批評他而導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定。

保老師在征文中寫到：“通過幾次交流，他減少了這樣的情況。有一天，班上的學(xué)習(xí)委員帶著一位女生到我的辦公室告狀，說是這位男生把他們的作業(yè)本改成自己的名字，交給了我。我連忙拿出作業(yè)本一對比，氣不打一處來，果真如此。急急忙忙，我把他叫到了辦公室，了解究竟是什么原因。他閉口不答，臉色通紅，雙手緊緊握拳，一個勁的說老師，我保證不會有下一次了。下一次上課的時候，我將這個例子省去了姓名，作為一個案例講給了同學(xué)們聽，并將同學(xué)們分為了不同的小組，一組安排他們扮演上課不愛聽講的學(xué)生，讓他們給這個時候的自己畫個像，一組安排他們扮演被改名字的學(xué)生，也給自己畫個像;一組安排他們扮演被老師批評后的學(xué)生，讓他們給自己畫個像。根據(jù)這些情緒，利用課件上的內(nèi)容編一個故事。同一場景下，不同的事件導(dǎo)致不同的情緒，不同的情緒會導(dǎo)致不同的行為，故事填充鼓勵大家提出奇思妙想，最后再來解決故事中遇到的問題。不同的組別也找到了很多相應(yīng)的解決辦法。”在課程后，這位同學(xué)也找到了保老師承認了錯誤，并且保證不會再犯。

小學(xué)三年級是情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，如果教育引導(dǎo)得當(dāng)，可以使孩子情感控制有較大的提高。但是，孩子畢竟還是孩子，情緒控制是有限的，需要家長和老師悉心呵護和耐心指導(dǎo)。宜人財富母公司宜信旗下宜信公益基金會將會和更多的老師一起關(guān)注孩子的情緒，守護孩子的心理健康。

免責(zé)聲明：市場有風(fēng)險，選擇需謹慎!此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。