為進一步貫徹教育部《大中小學勞動教育指導綱要》，切實提高學生的勞動素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。近日，廬江縣郭河鎮(zhèn)福元小學結合學校自身實際和地方特色，家校聯(lián)手開展勞動教育。

該校制定相關工作制度，將勞動教育納入學校德育工作和學科教育計劃。嚴格執(zhí)行勞動課上課制度，統(tǒng)籌學校課程設置，要求各班教師認真謀劃勞動教育課程、認真上好每一堂勞動教育課。同時，各年級段突出勞動教育側重點，低年級開展日常生活技能學習，中高年級開設校本勞動課程，將勞動課程建設落到實處，扎實開展勞動教育，同時該校立足長遠，校園內積極規(guī)劃勞動實踐基地建設。

該校通過班級群向家長發(fā)出號召，家校聯(lián)手開展勞動教育，建議將學生勞動剪影與師生共享。同時鼓勵家庭指導學生參加衛(wèi)生打掃、作物種植、清潔拔草等形式多樣的勞動。孩子懂事了，周末幫著干農活，不玩手機了!”家長質樸的語言中透露著滿意?，F(xiàn)在正值油菜收割季節(jié)，該校引導學生在保證安全的情況下自覺分擔家務，教學生學會感恩，提高學生的勞動意識，學會勞動技能，學會尊重勞動成果，知曉用勞動創(chuàng)造美好生活，使勞動教育滲透到學生日常生活，進一步豐富了課外勞動實踐內容。

該校校長錢元升表示，推進勞動教育關鍵要家校并舉”。一方面，開展勞動教育，應成為學生素質教育的重要一課。必須從義務教育階段開始，將勞動教育納入教育體系，納入學校日常教育教學計劃，成為學生的必修課。另一方面，注重課外校外勞動管理，強化家庭勞動教育，使學生從小就真正把勞動當作一種自覺。也只有這樣，勞動教育才能落到實處，而不是淪為又一種形式主義。

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