——人民教育出版社信息技術(shù)編輯室主任、編審林眾在2021全國普通高中及中小學(xué)信息技術(shù)與人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)主旨演講。

2018年教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，正式將人工智能納入高中新課標(biāo)。在這次高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂中，課程兼顧理論和實(shí)踐，通過多種任務(wù)情景，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。課程還倡導(dǎo)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式，將知識(shí)建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展，融入到運(yùn)用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中。

那如何解讀高中新課標(biāo)新版教材？人民教育出版社信息技術(shù)編輯室主任、編審林眾在“2021全國普通高中及中小學(xué)信息技術(shù)與人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)”上，從信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)開始，將整個(gè)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程，圍繞“數(shù)據(jù)”做了系統(tǒng)的梳理:

一、數(shù)據(jù)與學(xué)科核心素養(yǎng)

首先，信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，總結(jié)來說有四大要點(diǎn)：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任，是新課標(biāo)在高中階段對學(xué)生們的培養(yǎng)目標(biāo)。

其次，明確幾個(gè)學(xué)科大概念，這是整個(gè)高中階段全套教材知識(shí)的切入點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)，也是作為主線教學(xué)內(nèi)容貫穿始終。

什么是數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)是描述事物的符號(hào)記錄，是信息的載體，是計(jì)算工具識(shí)別、存儲(chǔ)、加工的對象，例如圖像、聲音、字符、數(shù)值等。

什么是算法？算法是對特定問題求解步驟的一種描述，是一系列解決問題的清晰指令。精確的算法是計(jì)算工具有效計(jì)算的前提條件。

什么是信息系統(tǒng)？信息系統(tǒng)是由用戶、硬件/軟件設(shè)施、信息構(gòu)成的人機(jī)交互系統(tǒng)。合理設(shè)計(jì)和應(yīng)用信息系統(tǒng)，可以更好地感知、傳遞、處理和應(yīng)用信息。

什么是信息社會(huì)？信息社會(huì)是通過創(chuàng)造、分配、使用、整合和處理信息進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化活動(dòng)的社會(huì)形態(tài)。其中的社會(huì)成員通過創(chuàng)新、高效使用信息技術(shù)為手段，以此獲得較高的個(gè)人或組織生存與發(fā)展優(yōu)勢。

在國家政策中，我們也會(huì)看到對“數(shù)據(jù)”和“人工智能”的明確定義。2020年4月9日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建更加完善的要素市場化配置體制機(jī)制的意見》，將數(shù)據(jù)定義為一種新型生產(chǎn)要素，與土地、勞動(dòng)力、資本、技術(shù)要素并列。這在中國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史中具有標(biāo)志性意義。數(shù)據(jù)是信息的載體，信息是數(shù)據(jù)所表示的意義，人們對信息進(jìn)行提煉和歸納后，獲得實(shí)踐中解決問題的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和技能，信息才會(huì)內(nèi)化為知識(shí)。《人工智能標(biāo)準(zhǔn)化白皮書（2018 版）》中提出“人工智能是利用數(shù)字計(jì)算機(jī)或者數(shù)字計(jì)算機(jī)控制的機(jī)器模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能，感知環(huán)境、獲取知識(shí)并使用知識(shí)獲得最佳結(jié)果的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)。”

二、以數(shù)據(jù)為出發(fā)點(diǎn)的融合教學(xué)

在修訂版本的方案中，把高中信息技術(shù)課程內(nèi)容分成了必修課、選擇性必修課和選修課：

1、必修課

全面提升高中生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括“數(shù)據(jù)與計(jì)算”和“信息系統(tǒng)與社會(huì)”兩個(gè)模塊，主要內(nèi)容有：

1）數(shù)據(jù)與計(jì)算

明白人工智能的重要性。了解數(shù)據(jù)編碼，學(xué)會(huì)采集、分析、可視化數(shù)據(jù)；學(xué)會(huì)一種程序語言，并完成簡單的算法。

2）信息系統(tǒng)與社會(huì)

研究信息系統(tǒng)基本工作原理，開發(fā)簡單的信息系統(tǒng)。判斷安全風(fēng)險(xiǎn)，了解安全防范技術(shù)，并學(xué)會(huì)遵守相關(guān)法律和道德倫理規(guī)范。

2、選擇性必修課

根據(jù)學(xué)生升學(xué)、個(gè)性化發(fā)展需要而設(shè)計(jì)。包括“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)管理與分析”、“人工智能初步”、“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”和“開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”六個(gè)模塊。

3、選修課

滿足學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇而設(shè)計(jì)。包括“算法初步“、“移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)”以及各高中自行開設(shè)的信息技術(shù)校本課程。

這一新修訂方案在課程容量上，保持了穩(wěn)定。在課程難度上，三類不同課程形成了相應(yīng)的難度階梯。

林眾主任在主旨報(bào)告中指出，人工智能是一門“強(qiáng)動(dòng)手”的學(xué)科，干巴巴的講數(shù)據(jù)，不如做出一個(gè)成品更能讓學(xué)生有體驗(yàn)感和成就感。所以在編纂教材時(shí)，不僅需要在教材中體現(xiàn)理論知識(shí)的支持，也需要有對應(yīng)的實(shí)踐課程相匹配。將新課標(biāo)切切實(shí)實(shí)地落地，才是培養(yǎng)具有人工智能專業(yè)素養(yǎng)后備力量的保障。

早在人工智能被納入高中新課標(biāo)之初，威盛創(chuàng)造栗就很好地領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)的意義和目標(biāo)，而今適時(shí)推出的威盛創(chuàng)造栗人工智能實(shí)驗(yàn)箱，緊貼高中信息技術(shù)新課標(biāo)，內(nèi)容豐富、梯度合理，在理論與實(shí)踐并重的同時(shí)，擁有產(chǎn)品連接邏輯和多場景方案配置，且貼近生活、注重實(shí)戰(zhàn)，做到了讓高中新課標(biāo)真正落地。

威盛創(chuàng)造栗表示，未來將會(huì)不斷提升和完善，為中國中小學(xué)人工智能教育提供更多更好的服務(wù)平臺(tái)解決方案，為中國成為人工智能技術(shù)革新領(lǐng)跑者奠定基礎(chǔ)。

關(guān)于威盛創(chuàng)造栗

威盛創(chuàng)造栗是威盛集團(tuán)旗下的人工智能教育領(lǐng)導(dǎo)品牌,致力于提供青少年人工智能教育解決方案,將智能硬件、智能軟件平臺(tái)、課程體系、師資培訓(xùn)、賽事活動(dòng)、等級(jí)考試、AI實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目融為一體。教學(xué)對象實(shí)現(xiàn)全學(xué)段覆蓋,教學(xué)場景涉及課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等全方位、多場景,打造定制化人工智能教育全方位解決方案。

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