為了進(jìn)一步落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒拥囊?，幫助教師掌握幼兒行為觀察與分析的方法，提升教師觀察和評價的能力, 2021年7月8日舉辦2021（上）幼兒園中高級教師短訓(xùn)班學(xué)員集中培訓(xùn)活動。活動特邀請浙江省特級教師卞娟娟為全體教師作《游戲類別與幼兒行為觀察和發(fā)展評價》報(bào)告，全區(qū)共200多名教師參加本次活動。

專家領(lǐng)航  專題式研修

理念導(dǎo)向：浙江省特級教師卞娟娟圍繞“何為觀察？”“如何觀察？”兩個隱藏線索，從“日常班級層面的觀察評估”和“園級管理層面的觀察評價”兩個角度介紹了觀察的方式和情境性測試評估的目的與效能。

實(shí)例驗(yàn)證：卞特用大量的案例拋出了“學(xué)習(xí)與評估并進(jìn)”的主張。借助《幼兒園課程中“時間”學(xué)習(xí)內(nèi)容的建設(shè)與實(shí)施》中發(fā)現(xiàn)的幼兒對時間的數(shù)學(xué)性、應(yīng)用性、文化性等水平低的問題，通過“離園倒計(jì)時”案例闡述幼兒的數(shù)學(xué)能力提升需要“從生活中學(xué)習(xí)、區(qū)域中學(xué)習(xí)、家庭教育跟進(jìn)”，特別強(qiáng)調(diào)“長期性與浸潤性”。借助《區(qū)域飛行棋》中“一個人下棋”的案例，引導(dǎo)教師現(xiàn)場剖析，判斷案例中的幼兒是否有專注力，是否有有意經(jīng)驗(yàn)。

《指南》融通：講座中提倡《指南》學(xué)習(xí)，“學(xué)在前，教在后”。通過“我的老師說說我”和“自主建構(gòu)游戲”兩個版塊，從個案的點(diǎn)撥到自主游戲的五大領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)，讓參訓(xùn)教師在案例觀察中鏈接《指南》，對比《指南》發(fā)現(xiàn)游戲中的幼兒。

學(xué)研同行 浸潤式研修

專家高位引領(lǐng)后是學(xué)員的浸潤研學(xué)，參訓(xùn)學(xué)員相互交流自己在日常教育教學(xué)中的問題。最后是學(xué)員代表的案例分享與表態(tài)發(fā)言，大家紛紛表示在今后的工作中將更加運(yùn)用好《指南》這本最最基礎(chǔ)的“兒童發(fā)展地圖”，從觀察評估和反思實(shí)踐兩個版塊來做好幼兒行為觀察和發(fā)展評價，注重過程性的積累和梳理。

學(xué)延并進(jìn) 亮點(diǎn)式提質(zhì)

最后，區(qū)幼教教研員葛曉燕老師針對本次活動進(jìn)行了研修小結(jié)。結(jié)合卞特的講座，圍繞“專業(yè)”與“指南”兩個詞，提醒參訓(xùn)的教師要用專業(yè)的態(tài)度，提煉專業(yè)的問題，提升專業(yè)的能力。

本次研修活動“高位引領(lǐng)”學(xué)員，在浸潤式研修中同聽、同看、同析，在研學(xué)中實(shí)現(xiàn)研學(xué)合一。相信學(xué)員們今后一定會認(rèn)真研讀《指南》，細(xì)細(xì)品味，以專業(yè)知識為支撐展開對幼兒行為的觀察，整合出有關(guān)幼兒發(fā)展的“知識地圖”，提升觀察與發(fā)展評價專業(yè)能力。