為進一步落實拓展課程建設，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，7月5日上午，上外秀洲中學部全體教師在北校區(qū)報告廳進行了為期半天的繼續(xù)教育專題培訓。會上邀請了秀洲區(qū)研訓中心徐如松副主任為全體教師作題為《深化課程改革與拓展性課程建設》的專題講座。

徐主任先介紹了2020年秀洲區(qū)選送嘉興市精品課程的情況，對學校建設拓展課程體系，老師們開展拓展課提出了希望。然后，徐主任從理論指導到實際操作兩個版塊進行具體介紹。

一、回眸——深化義務教育課程改革的進程

回望2001年、2010年的課程改革和2015年深化課程改革，整個改革歷經(jīng)20年，從課堂到課程的轉(zhuǎn)變，背后是教育理念的更新，整個改革整體呈螺旋式上升。

二、思考——深化義務教育課程改革的重點

深化義務教育課程改革應當注重基礎性、全面性、公平性、選擇性。從完善課程體系、加強課程建設、改進課程實施、變革教學方法、深化評價改革等角度深化改革，并注重課程建設、教學和評價的一體化。

三、展望——深化義務教育課程改革要處理好的幾個關系

1.課程改革頂層設計與校長辦學思想的關系

2.課程改革頂層設計與基礎性課程、拓展性課程的關系

3.五育并舉，開齊開足開好基礎課程;保證數(shù)量，分門別類建設拓展課程

4.精品課程向?qū)W科性、綜合性、實踐性融合化發(fā)展

徐主任從課程規(guī)劃的設計以及撰寫進行了一一闡述。強調(diào)課程規(guī)劃時應當遵循“一二三四”原則：即一個文件——《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革》;兩條規(guī)律——遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和遵循教育教學規(guī)律;三個特點——活動化、生活化、校本化;四塊內(nèi)容——課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價。并且徐主任以一省級精品課程為例，詳細指導了拓展性課程方案的結(jié)構(gòu)與寫法。

徐主任的講座從理論到實踐，向老師們詳細地介紹了拓展課程開發(fā)與實施。老師們在聽完講座后都表示受益匪淺：

語文教研組長王佳琴：通過培訓提升了自己對“深化義務教育改革”的認識，尤其是對精品課程的設計。徐老師指導有方，不僅僅有對課程規(guī)劃的設計進行四步指導，還有實例的展示，好似崎嶇山路上有人拉著你的手伴你一起走過。

英語教研組長陶永妹：課程規(guī)劃設計需要依托上級文件要求，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律，注重生本化的發(fā)展，課程規(guī)劃要包括課程目標、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價等內(nèi)容。同時徐老師強調(diào)，課程的發(fā)展應該要注重實踐性，綜合性和學科性，最終走向融合化發(fā)展。

科學教研組長熊秋華：聆聽了徐主任的報告后，收獲頗豐，感受最深的是，在開展活動時要體現(xiàn)“活動”二字，讓學生在行為、思想上真正行動起來，并尊重學生的心理年齡特點和興趣愛好，全面提高學生的科學素養(yǎng)。

社政教研組長史麗雯：聆聽了徐主任的報告，對拓展性課程的特點有了一定的認識。拓展性課程是國家課程與校本課程相結(jié)合的課程，是分科課程與綜合課程相結(jié)合的課程。兼具基礎性、多樣性、開放性與綜合性等特征。在今后的工作中，將結(jié)合本學科特色進行一定的嘗試與研究。

美術教研組長孟玲娣：做拓展性課程不難，難的是做精品課程。這就要求我們一線教師要從課程的視角審視工作，為學生服務，整合教學，重構(gòu)課程。并能積累一定的經(jīng)驗，全方位、多角度的做好課程。

體育教研組長孟殷勤：從理念到實案，徐主任帶領我們回眸深化義務教育課程改革的進程，思考深化義務教育改革的重點和意義，展望建設五育并舉，實踐型、項目化課程的實施過程。

音樂教研組長柏佩霞：聆聽徐主任自身經(jīng)歷的課程改革之路，受益匪淺。徐主任首先提到多個秀洲區(qū)省級主導性課題，從致力于課堂到致力于課程致力于教師發(fā)展。螺旋式上升促進教師專業(yè)發(fā)展，進而提到課程改革的重點在于課程、教學、評價三點一致性。這些都對我們教師校本課程的開發(fā)具有高屋建瓴的指導。

信息教研組長任亞芳：作為一名青年教師，對于拓展性課程我還只是一知半解，僅僅停留在興趣課或活動課的層面上。今天參加了學校組織的繼續(xù)教育活動，受益匪淺。徐如松主任的講授，既有高瞻遠矚的理論知識，又有生動形象的案例分析，他的循循善誘，不僅讓我學到了開發(fā)拓展課程的完整理論，更讓我學到開發(fā)拓展課程教師應有的敬業(yè)精神。

講座結(jié)束后，柏海梁副校長就我校的拓展課程建設提出了相關要求，并希望教師們在假期里能夠善用時間，早做準備。相信在學校的大力支持，專家的高位引領，廣大的教師共同努力下，我校的拓展課程建設將不斷走向?qū)I(yè)化、特色化。